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之后隨著社會(huì)發(fā)展得以延伸至理工院校。顯然，藝術(shù)院校與理工院校在培養(yǎng)思維、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、培養(yǎng)環(huán)境、師資力量等方面均有很大差異，因此培養(yǎng)出的學(xué)生各有所長(zhǎng)。國(guó)內(nèi)該學(xué)科是在工藝美術(shù)演變出來(lái)的，所以在師資配備和教學(xué)理念上難以將藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，而更傾向于藝術(shù)化。為了改善教學(xué)質(zhì)量，近些年，許多院校在與國(guó)外設(shè)計(jì)院校的交獲得一些成效，但依然存在諸多問(wèn)題。其問(wèn)題歸結(jié)為三個(gè)方面：，工業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，其需要學(xué)科之間的相互補(bǔ)充和滲透，然而無(wú)法在教學(xué)內(nèi)容上得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)展空間受到抑制；第二，現(xiàn)存的技能訓(xùn)練方式，使學(xué)生的綜合素質(zhì)難以符合市場(chǎng)變化的需求；第三，人類(lèi)的需求和認(rèn)知在不斷變化，而市場(chǎng)需要迎合人們的變化，缺乏與創(chuàng)新作用的教育模式，難以滿(mǎn)足企業(yè)需求[6-7]。我校作為地方工科院校，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，因此，我們?cè)诠I(yè)設(shè)計(jì)建設(shè)過(guò)程，始終以探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的改革為心。根據(jù)《國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》這一指導(dǎo)思想，結(jié)合我校作為地方工科院校主要要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)這一辦學(xué)理念。西華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院成立的工業(yè)設(shè)計(jì)系企圖通過(guò)一個(gè)不斷改進(jìn)的改革實(shí)踐

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 形成一個(gè)新型的“3位一體"工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，其課堂、競(jìng)賽、企業(yè)都將基于工作室的環(huán)境下，其目標(biāo)是培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論知識(shí)，出色的動(dòng)手能力，以及富有創(chuàng)造的適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型工業(yè)設(shè)計(jì)人才，并在以下方面進(jìn)行了探索和嘗試。2.1培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)三個(gè)方面的內(nèi)容：知識(shí)層面、能力層面、素質(zhì)層面。培養(yǎng)方案的構(gòu)架分五個(gè)課程群：人格與素養(yǎng)課程群；表達(dá)與理解課程群；發(fā)展基礎(chǔ)課程群；服務(wù)課程群；研究與探討課程群，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)和人才需求的變化，調(diào)整工業(yè)設(shè)計(jì)教育的辦學(xué)理念和教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（1）根據(jù)學(xué)生能力的差別及興趣，在主要基礎(chǔ)課程、課程設(shè)置“個(gè)人課程套餐"。（2）開(kāi)展通識(shí)教育。為了加強(qiáng)工科類(lèi)學(xué)生對(duì)藝術(shù)上的修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科間的相互滲透，要求學(xué)生完成對(duì)相關(guān)藝術(shù)與文化方面規(guī)定學(xué)分的選修。2.2改革實(shí)踐環(huán)節(jié)。