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因此，學生的藝術修養(yǎng)是絲毫不能忽視的。為此，院校有必要組織學生多參觀美術館、展覽館，通過對藝術珍品、設計珍品的欣賞，更好地接受藝術熏陶，提生的審美鑒賞能力。同時，教師在實驗教學課程之余還可以組織學生進行必要的美術基礎訓練，如造型素描研究訓練、造型色彩搭配研究訓練，從而培養(yǎng)和鍛煉學生的造型和色彩美感，并將自己的美感運用到工業(yè)品設計去，以此提生設計作品的精神內(nèi)涵和藝術修養(yǎng)，使創(chuàng)造出來的工業(yè)品外觀設計兼具名副其實的藝術品風格。工業(yè)設計的學生在模型制作實驗課程，需要長期接觸和使用各種相應的電氣設備，如雕刻筆、變速電鉆、木工臺鉆、超細雕磨機、木工磨砂機等。隨著模型制作實踐課程的深入，學生會越來越熟練掌握這些設備的使用技術，同時對它們功能的局限也會有所認識。例如，一些學生在模型制作過程時常因為設備功能的局限而影響他們對模型設計進行得心應手的制作和處理。因此，教師或?qū)嶒灲處煈槍嶒炚n程遇到的此類情況鼓勵學生開動腦筋對設備的功能進行改良，讓學生提出和編寫改進設備功能的新方案，并選擇其建議合理、改良可行的方案組織交研討，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師或?qū)嶒灲處熢侔堰x擇出的改良方案及建議反饋生產(chǎn)商加以參考，從而使學生變被動接受知識為主動創(chuàng)新知識，充分培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

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長久以來，我國工業(yè)發(fā)展的模式屬于簡單的是設計師自己做，但是較難的設計大多都是直接照搬其他的成果，因此我國工業(yè)設計從來就沒有形成一個良好的體系，更別說創(chuàng)新體系了而，要發(fā)展一個產(chǎn)業(yè)，或者提升一項技能，首要做到的就是將體系設計跟上來。因此工業(yè)設計創(chuàng)新體系創(chuàng)設未完成，直接導致了我國工業(yè)設計創(chuàng)新在我國沒有得到良好發(fā)展。1.2關于模仿。曾經(jīng)有戲言稱，國人擅長的事情就是模仿，并且有著進的模仿技術。這也從側(cè)面反映了我國在工業(yè)設計方面做得十分不足，對于其他的技術和產(chǎn)品設計的依賴太過于明顯，以導致國喪失了自己的產(chǎn)品特色，只能于模仿。再者，產(chǎn)品設計的模仿，這一行為本身就是對創(chuàng)新能力的扼殺，一個習慣于照搬別人設計的，是無法發(fā)展創(chuàng)新型工業(yè)的。1.3關于動力。顯然，工業(yè)設計發(fā)展的動力來源于利潤。所有的行業(yè)都是如此，利潤越高，投入越大。而在我國，由于客觀條件的限制，創(chuàng)新型的產(chǎn)品并不會比其他的產(chǎn)品，得到更多的利潤，卻要花費更大的成本和更多的精力，因此在我國，工業(yè)設計的創(chuàng)新發(fā)展，動力不足。1.4關于文化。文化對于設計的意義，大概就等同于，繪畫的靈感對于畫家的作用。一個設計必然是脫胎于某種文化的，如果沒有文化底蘊，那么設計就會變得單薄。