武漢星興達(dá)液壓氣動(dòng)設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號(hào)                         A2F23W2P5柱塞液壓馬達(dá)

機(jī)械作業(yè)班組安全生產(chǎn)管理要素進(jìn)行了分析，推廣人員必須在此方面多加研究，探索大型農(nóng)機(jī)推廣的多種途徑，以保證在新形勢(shì)下大型農(nóng)機(jī)推廣工作的順利進(jìn)行。需要保證技術(shù)應(yīng)用要點(diǎn)、應(yīng)用規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)際控制效果的有效提升，完善機(jī)械管理合理性。由于測(cè)量系統(tǒng)的不同，最終得到的數(shù)據(jù)格式也是不*一致的，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步地處理，保證后續(xù)CAD模型重建的順利進(jìn)行。采用與生產(chǎn)企業(yè)工作環(huán)境相同的教學(xué)模式更加受到高校課程改革的青睞?！肮W(xué)結(jié)合"的教學(xué)模式，更加貼近企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際工作內(nèi)容，緊跟制造行業(yè)的發(fā)展腳步，畢業(yè)生能夠在進(jìn)入企業(yè)后快速適應(yīng)工作環(huán)境，大大縮短企業(yè)新員工的培訓(xùn)周期，受到制造類企業(yè)的高度認(rèn)可。高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型現(xiàn)代企業(yè)人才，全面提升畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力，采用“工學(xué)結(jié)合"的教學(xué)模式對(duì)機(jī)械類高等職業(yè)院校專業(yè)核心課程進(jìn)行改革，必將成為高等職業(yè)院校教育教學(xué)的新趨勢(shì)，為高等職業(yè)院校的教育教學(xué)改革提供一定的助力。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是內(nèi)容。在教學(xué)中滲透課程思政，使思政課與專業(yè)課同向同行，承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為職業(yè)院校的一名專業(yè)課教師，有責(zé)任搞好教學(xué)工作，做好課程設(shè)計(jì)，堅(jiān)決落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。這使抽象的理論變得形象化，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)地融為一體。推行“小組匯報(bào)"研討式教學(xué)模式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂充滿活力。有機(jī)地整合課程的教學(xué)內(nèi)容，將課程原有的授課順序進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計(jì)出更偏重于工學(xué)結(jié)合、有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容與方式；對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，適時(shí)將授課地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到模擬車間，使理論教學(xué)與工作實(shí)踐快速、有效結(jié)合。針對(duì)不同的教學(xué)項(xiàng)目，采用不同的教學(xué)法來(lái)提高教學(xué)效果。

A2F23W5P4

A2F23R1P5

A2F23L1P5

A2F23W1P5

A2F23R2P5

A2F23L2P5

A2F23W2P5

A2F23R3P5

A2F23L3P5

A2F23W3P5

A2F23R4P5

A2F23L4P5

A2F23W4P5

A2F23R5P5

A2F23L5P5

A2F23W5P5

A2F23R1P6

A2F23L1P6

A2F23W1P6

A2F23R2P6

A2F23L2P6

A2F23W2P6

A2F23W2P5柱塞液壓馬達(dá)

在教學(xué)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。可將學(xué)生按人數(shù)合理分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課之前，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個(gè)學(xué)習(xí)小組可以圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容*行自主學(xué)習(xí)。而在課堂上，可以采用“小組匯報(bào)"方式，推行研討式教學(xué)方法。針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，先組織各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，然后，授課教師可以隨機(jī)在各個(gè)學(xué)習(xí)小組中找學(xué)生談?wù)劚拘〗M的觀點(diǎn)。這種隨機(jī)學(xué)生回答問(wèn)題的方式也間接地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與度，也會(huì)逐漸地培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不讓任何一位學(xué)生掉隊(duì)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。可將學(xué)生按人數(shù)合理分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課之前，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，各個(gè)學(xué)習(xí)小組可以圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容*行自主學(xué)習(xí)。機(jī)械制造技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)高職學(xué)生的一門必修專業(yè)課，也是一門重要的核心課程，本課程的主要包括金屬切削加工、機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)、機(jī)械加工質(zhì)量檢測(cè)、機(jī)械裝配等，是機(jī)械制造崗位人員的專業(yè)技能。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)械制造全過(guò)程，掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握機(jī)械加工的材料特點(diǎn)及其熱處理方法，了解機(jī)械制造中應(yīng)用到的公差與配合的知識(shí)，了解機(jī)械制造中測(cè)量技術(shù)的應(yīng)用，熟悉機(jī)械加工中使用到的機(jī)床，熟悉各種機(jī)加工原理與方法，了解裝配工藝，了解現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械制造具有一定的分析和設(shè)計(jì)加工方案的能力，為學(xué)習(xí)本專業(yè)的后續(xù)課程打下必要的知識(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)及上崗工作，打下必要的機(jī)械制造方面的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析。機(jī)械制造技術(shù)作為本專業(yè)的專業(yè)核心課程，既銜接了專業(yè)基礎(chǔ)課，又要為后續(xù)專業(yè)技術(shù)課打下重要基礎(chǔ)，是專業(yè)課程體系中非常重要的一門課程，也是機(jī)電一體化技術(shù)、機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。機(jī)械類專業(yè)學(xué)生對(duì)于枯燥的思想政治教育課本來(lái)就積極性不高，對(duì)于理論知識(shí)比較深的專業(yè)課也是學(xué)得似懂非懂，現(xiàn)在還要將兩者結(jié)合起來(lái)，確實(shí)不是一件容易的事情。介于以上問(wèn)題，本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)既要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要加強(qiáng)技能訓(xùn)練，尤其是要充分的引入課程思政元素，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體。課程建設(shè)現(xiàn)狀。我院的《機(jī)械制造技術(shù)》2017年開始實(shí)施課程改革，目前已初見成效。根據(jù)工作崗位的能力需求分析，本課程以“茶葉揉捻機(jī)的制造"作為主項(xiàng)目，引申出六個(gè)子項(xiàng)目：茶葉揉捻機(jī)軸零件的加工、茶葉揉捻機(jī)套零件的加工、茶葉揉捻機(jī)齒輪零件的加工、茶葉揉捻機(jī)箱體零件的加工和茶葉揉捻機(jī)的裝配，見表1。目前，《機(jī)械制造技術(shù)》課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)已經(jīng)基本成形，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已基本建設(shè)完畢。但是如何將思政元素以“潤(rùn)物無(wú)聲"的效果貫穿到課堂中，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性、時(shí)代性和開放性。培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)，是本文研究的重點(diǎn)問(wèn)題。