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 在課程的教學(xué)過程體現(xiàn)以學(xué)生為本、教師輔助指導(dǎo)的教學(xué)模式，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)修改教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施路徑?，F(xiàn)階段，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的授課教師在課堂教學(xué)過程中，普遍采用以教師為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式極易使學(xué)生對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程產(chǎn)生厭煩且難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校和教師重視教學(xué)體系的完整性和系統(tǒng)性，對學(xué)生思維模式及自身素質(zhì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)不足。教師在教學(xué)過程中往往會對機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行抽象化講解，使得學(xué)生難以接受機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識和理論，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情。在課題教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程，應(yīng)增加學(xué)生在課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方式、教師策略及考核評價(jià)等方面的參與程度，及時(shí)接受和分析學(xué)生對課程教學(xué)的反饋信息并做出相應(yīng)教學(xué)的修改。正確有效地防止這些零件發(fā)生精度誤差，關(guān)鍵要及時(shí)實(shí)施機(jī)床冷水的降溫處理。加強(qiáng)對加工零件材料及加工設(shè)備環(huán)境整體溫度的自動控制，特別是對零件加工機(jī)械設(shè)備的自動機(jī)床、刀具及其他部分環(huán)境溫度的自動控制，將環(huán)境溫度對加工零件的精度影響程度降至行業(yè)水平。冷水降溫控制能控制降低產(chǎn)品加工過程的環(huán)境溫度，但以上控制措施在實(shí)際應(yīng)用期間不僅應(yīng)該要加強(qiáng)對加工溫度的合理調(diào)控，同時(shí)還需要仔細(xì)考慮是否伴隨著時(shí)間推移加工溫度不斷上升的環(huán)境問題，進(jìn)而才能達(dá)到對隨著溫度不斷上升加工過程的全面溫度控制。與既往的工作有所不同，機(jī)械加工工藝在實(shí)踐層面上，雖然可以通過很多的技術(shù)系統(tǒng)來操作，但是在人員的培訓(xùn)力度上，依然要做出大幅度的提升，這樣才能促使各方面的工作取得更好的效果，在相關(guān)不足的處置過程中，努力創(chuàng)造出較高的價(jià)值。機(jī)械加工工藝的所有操作人員，都要接受培訓(xùn)，督促大家按照正確的方式、方法進(jìn)行靈活的學(xué)習(xí)，不斷取得更好的成績，為產(chǎn)品的合理優(yōu)化提供較強(qiáng)保障。當(dāng)對車床進(jìn)行編程時(shí)，操作人員需要先對零件自身用途及特點(diǎn)等方面進(jìn)行充分了解，以此為基礎(chǔ)對數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確設(shè)置，同時(shí)對編程原點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)選擇與調(diào)整，以此來確保機(jī)床更加精準(zhǔn)的完成加工，進(jìn)而對零件自身的質(zhì)量與精度進(jìn)行提高。 

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課堂教學(xué)是課程教學(xué)大綱實(shí)施的主戰(zhàn)場，課程教學(xué)大綱制定得是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成狀態(tài)，鑒于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)修改現(xiàn)有教學(xué)大綱，突出應(yīng)用型能力培養(yǎng)。特別是21世紀(jì)信息時(shí)代和地方應(yīng)用型高校對人才培養(yǎng)目標(biāo)雙重要求下，陳舊落后的教學(xué)內(nèi)容、更新緩慢的教材不能滿足現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，要充分運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、方法與手段，這樣才能獲得最佳的設(shè)計(jì)效果。機(jī)械加工工藝主要是為了將一些毛坯件進(jìn)行加工成零件，使其能夠正常應(yīng)用于某些設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)中，當(dāng)機(jī)械零件完成加工之后，相關(guān)人員需要對其進(jìn)行嚴(yán)格的檢驗(yàn)檢測，如果其精度誤差符合要求時(shí)則可以應(yīng)用于某些機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)過程中；課堂教學(xué)采用項(xiàng)目任務(wù)式形式、分組協(xié)調(diào)完成、虛擬仿真實(shí)踐，學(xué)生自主評價(jià)，考核評價(jià)學(xué)生實(shí)際參與實(shí)踐教學(xué)的程度，增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目和評價(jià)，注重考核學(xué)生應(yīng)用機(jī)械設(shè)計(jì)知識解決實(shí)際工程問題的綜合分析能力。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，全面提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體技術(shù)相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)手段，可以更加直觀地讓學(xué)生了解所學(xué)知識，可以通過文字、圖片和視頻相結(jié)合的方式給學(xué)生更直觀的演示和感受，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；凇稒C(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，建立一批機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動、機(jī)械裝置等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，通過計(jì)算機(jī)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，演示機(jī)械結(jié)構(gòu)的運(yùn)動、受力及裝配過程等，可讓學(xué)生自主操作分析，教師輔以必要的指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生自主動手實(shí)際操作虛擬平臺，通過學(xué)生自己操作，可以發(fā)現(xiàn)問題所在，自主分析原因并尋找解決問題的方法，充分應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際工程問題，真正達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課與課堂理論課是相輔相成的，通過增加機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與拆裝、機(jī)械結(jié)構(gòu)運(yùn)動仿真、機(jī)械裝置工程應(yīng)用等虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生自主操作、自我評價(jià)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和分析、解決工程實(shí)際問題的能力。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論知識認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高實(shí)踐動手能力的重要途徑。