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確定設(shè)計方案前必然主動學(xué)習(xí)以上機構(gòu)，明確各自結(jié)構(gòu)特點和工作原理，另外還要提前學(xué)習(xí)減速器的結(jié)構(gòu)特點，就兩級圓柱齒輪減速器就有四種方案，還有錐齒輪和蝸桿蝸輪等多種方案。通過項目驅(qū)動教學(xué)法使學(xué)生開始進(jìn)入本課程學(xué)習(xí)就建立部分和全局的觀念，明確學(xué)習(xí)的目的，端正好學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)好學(xué)生，技巧總結(jié)。為了保證項目的順利完成，教師要求學(xué)生按照事先設(shè)計好的項目步驟完成，此部分授課中并沒詳細(xì)講解，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生要自行分析設(shè)計結(jié)合實訓(xùn)完成，實訓(xùn)中要注意觀察和對結(jié)果進(jìn)行分析，這就要求各小組能正確觀察機器工作中的出現(xiàn)的問題，并提出解決問題的具體方法。課堂教學(xué)活動中要非常注意滿足這種學(xué)生在成長過程中的需要，讓學(xué)生把完成設(shè)計任務(wù)的過程看作是取得勝利的過程，將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者、研究者的情境中，讓學(xué)生及時看到自己的進(jìn)步，感到成功，培養(yǎng)自信。是項目化教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生完成該項目后，應(yīng)先學(xué)生之間互分析、討論，教師再進(jìn)行工作總結(jié)和評價、解決實踐性知識、拓展討論，從而達(dá)到教學(xué)要求。工程機械設(shè)備維修費用較高，工程機械設(shè)備的維修費用并未提前預(yù)留，一旦需要維修便缺少充足的維修費用，致使機械設(shè)備無法得到及時維修保障，甚至一些機械設(shè)備在存在故障的情況下為了保證企業(yè)的利益訴求仍然持續(xù)工作，直至設(shè)備造成更大的故障與損失時才停機進(jìn)行維修處理，整個處理過程一味地追求速度，效率無法從根本解決設(shè)備問題發(fā)生的原因。人才梯隊的培養(yǎng)及儲備存在缺失。機械設(shè)備中電氣工程自動化技術(shù)應(yīng)用對策分析。本部分主要從技術(shù)和管理兩個方面探討了機械設(shè)備的提升電氣工程自動化技術(shù)針對性策略，在電氣工程自動化技術(shù)的應(yīng)用過程中，首先需要加強技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用。工業(yè)企業(yè)需要針對技術(shù)應(yīng)用期間出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，有的放矢地采取相應(yīng)的措施推動電氣工程自動化技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用。若是一旦發(fā)現(xiàn)發(fā)動機廢氣排放噪音加大，那么很有可能是汽車的排氣系統(tǒng)出現(xiàn)了故障，所以駕駛?cè)藛T一定要定期對于汽車排氣系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和管路進(jìn)行檢查。

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 知道項目設(shè)計活動的基本流程，根據(jù)設(shè)計課題的特點確定設(shè)計的基本環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容。首先學(xué)會進(jìn)行功能分析，確定性能參數(shù)。不同的功能會產(chǎn)生出*不同的設(shè)計思想和設(shè)計方法，得出*不同的設(shè)計方案。制訂計劃，落實時間。學(xué)生設(shè)計的項目進(jìn)行分解，設(shè)計階段學(xué)緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個階段在學(xué)習(xí)機器和零件的設(shè)計要求，方法和設(shè)計準(zhǔn)則時，學(xué)生應(yīng)該完成方案的選擇分析，原動機的選擇，系統(tǒng)傳動參數(shù)的分配。比如由工作機的輸出功率，考慮機械系統(tǒng)的效率，確定電機的功率和同步轉(zhuǎn)速，電機確定后，由傳動系統(tǒng)，確定傳動比的分配，確定沒根傳動軸的功率，速度和轉(zhuǎn)矩。這些基本計算參數(shù)是整個傳動裝置實現(xiàn)功能核心數(shù)據(jù)。第二個階段，帶傳動和齒輪傳動，學(xué)習(xí)這兩大傳動機構(gòu)的特點，設(shè)計方法，學(xué)生可以根據(jù)前面參數(shù)，按照我們學(xué)習(xí)傳動機構(gòu)設(shè)計方法完成項目設(shè)計傳動部分。第三個階段，軸系零部件的設(shè)計，學(xué)習(xí)軸、軸承和聯(lián)軸器，學(xué)生可以完成支撐部件的設(shè)計。第四個階段，課程結(jié)束后，學(xué)生項目也進(jìn)入整理和總結(jié)階段，完善裝置和圖紙，提交成果。具體實施，解決問題。學(xué)生首先是到實驗室和工程訓(xùn)練中心觀察和動手實驗，觀察和分析一個具體傳動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和組成，選擇設(shè)計方案，選擇項目設(shè)計案例要涵蓋機械設(shè)計課程中的重點章節(jié)內(nèi)容，項目驅(qū)動以設(shè)計任務(wù)書的形式出現(xiàn)。通過設(shè)計任務(wù)的完成，能得到一個具體的、具有實際應(yīng)用價值的機械傳動系統(tǒng)裝置。明確項目任務(wù)，制定任務(wù)書。確定項目主題的類型，根據(jù)主題要求提出相應(yīng)的項目課題，課題圍繞教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)展開，掌握機械及機械傳動裝置的一般設(shè)計方法、設(shè)計步驟，樹立正確的設(shè)計思想，培養(yǎng)機械設(shè)計及解決實際工程問題的能力。知識經(jīng)濟時代的國際競爭日趨激烈，一個國家創(chuàng)新能力的強弱體現(xiàn)出國家的核心競爭能力，國家經(jīng)濟發(fā)展與社會進(jìn)步越來越依賴于科技創(chuàng)新的水平和各類創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。從世界各國來看，培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能為已經(jīng)成為高等教育的共識。大學(xué)課堂可用教學(xué)方法很多，項目驅(qū)動教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法局限性，通過具體項目完成理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識體系，掌握學(xué)習(xí)的技能和方法。項目選擇要切合實際，由教師進(jìn)行必要的分析和引導(dǎo)，明確項目的任務(wù)，使學(xué)生帶著項目任務(wù)問題自主學(xué)習(xí)，掌握必要的相關(guān)基礎(chǔ)知識。