武漢星興達液壓氣動設(shè)備有限公司為您提供更多完整型號       斜軸式A2F10L3P2液壓馬達

堅持將產(chǎn)品設(shè)計作為心，需要注重結(jié)構(gòu)、材料計算機輔助設(shè)計等支持課程的合理安排，不斷拓展視野兼顧其他相關(guān)的設(shè)計領(lǐng)域。（3）二個更新：在教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出理論的更新和實踐的更新，新的教學(xué)內(nèi)容從理論上需突出時代的特點和學(xué)科的發(fā)展，實踐上突出素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。（4）四個結(jié)合：課內(nèi)外教育的結(jié)合；理論與實踐相結(jié)合；知識與能力的結(jié)合；內(nèi)容的教學(xué)與普通教育的結(jié)合。工業(yè)設(shè)計的歷史悠久，其根源來自于英國的工業(yè)革命，但是，它真正意義上的工藝美術(shù)運動則誕生于德國，工業(yè)設(shè)計的靈感來源于德國嚴謹?shù)墓に囍谱鳌：髞?，美國制造業(yè)結(jié)合科學(xué)技術(shù)再次將工業(yè)設(shè)計進行了創(chuàng)新，工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品逐漸走向產(chǎn)業(yè)化，開始慢慢成長起來。第二次世界大戰(zhàn)以后，日韓等國瞄準(zhǔn)了工業(yè)設(shè)計這個新興產(chǎn)業(yè)，大力推廣制造業(yè)的發(fā)展，而我國于上世紀(jì)八十年代才接觸到工業(yè)設(shè)計的理念。1919年，工業(yè)設(shè)計這個名詞由美國藝術(shù)家提出后才逐漸被世人知曉，后來，不斷有人對其重新定義但沒有統(tǒng)一的說法。工業(yè)設(shè)計學(xué)會在2006年才對工業(yè)設(shè)計這一名詞做了定義:“設(shè)計是創(chuàng)造活動，目的是為物品、過程、服務(wù)以及在整個生命周期構(gòu)成的系統(tǒng)建立起多方面的品質(zhì)。"因此，工業(yè)設(shè)計的根本就是創(chuàng)新設(shè)計，是在藝術(shù)的基礎(chǔ)上運用科技手段研發(fā)出新的產(chǎn)品，使其符合社會發(fā)展的需求。

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在培養(yǎng)方案增大實踐環(huán)節(jié)的比例，考慮招收對象的特殊，增設(shè)大量的素描、攝影等實踐環(huán)節(jié)。常規(guī)教學(xué)與認證培訓(xùn)互為補充，構(gòu)建更加完善的知識結(jié)構(gòu)。按照傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)設(shè)計均安排在大四的后學(xué)期，然后由于學(xué)生因為要找工作、或用人單位要求學(xué)生提前培訓(xùn)等原因，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量較難保證。因此，每年從大二、大三學(xué)生選拔學(xué)生提前進入畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)（占總?cè)藬?shù)35%左右），主要以課題的形式組織教師團隊和學(xué)生團隊，教師團隊由3~5人組成，學(xué)生團隊由8~10人組成。教師團隊都是由在科研上較有建樹，科研項目多，科研能力強的教師組成。教師把任務(wù)提交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)、討論、實踐完成設(shè)計任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊合作精神和協(xié)調(diào)能力，在此期間學(xué)生還參與產(chǎn)品造型設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯比賽等各級重要比賽。西華大學(xué)機械工程學(xué)院工業(yè)設(shè)計系于2013年恢復(fù)招生，在培養(yǎng)方案制定時，始終是實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，課內(nèi)與課外相結(jié)合，搭建理論與實踐既相對獨立又相互滲透的教學(xué)平臺，素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育將始終落實到整個人才培養(yǎng)教育過程，目前已逐步形成了以下幾個特點：（1）一條主線：以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線，著重加強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實踐動手能力，同時強調(diào)作為交叉學(xué)科的工業(yè)設(shè)計做到人文、藝術(shù)、技術(shù)的交融。