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許多學(xué)校根據(jù)生源的具體情況和自身教學(xué)的實際要求，提出了許多各具特色的教學(xué)改革方案，通過對現(xiàn)有的文獻進行梳理和歸納，上述兩種方式都在不同程度上給予學(xué)生自由選擇的權(quán)力和創(chuàng)新設(shè)計空間，有利于將模仿型設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新思考型設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生設(shè)計積極性。以便將機械的原理方案設(shè)計與執(zhí)行機構(gòu)、傳動機構(gòu)的設(shè)計有機結(jié)合，將機構(gòu)的運動設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計有機結(jié)合，加深學(xué)生對機械整機系統(tǒng)設(shè)計的認識，提升學(xué)生設(shè)計的全局觀和整體意識。設(shè)計手段的改革和提升。不管采用何種方式，都是期望能公平公正地對成績進行評定，盡力做到在學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新點、中間過程和最終成果上進行相對全面的考核和評價。數(shù)控機床是數(shù)字化機床控制技術(shù)的簡稱，它為實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)業(yè)自動化、數(shù)字化、科技化做出了突出貢獻，極大地提高了我國工業(yè)機械技術(shù)的加工效能。在硬件系統(tǒng)方面，應(yīng)該及時更新數(shù)控機床陳舊老化的設(shè)備，選購機床時，應(yīng)綜合考量性價比，應(yīng)對后期維護維修的情況給予充分考慮。設(shè)計題目類型和種類以及設(shè)計方案的多樣化等方面都需要指導(dǎo)教師投入更多的時間和精力，一般情況下工作量的考核計算并沒有因此而增加，關(guān)鍵問題還在于花費教師很多時間和精力的教學(xué)改革對職稱評定不一定有作用；對教師的能力水平提出了更高要求，創(chuàng)新型選題的范圍廣，學(xué)生提出的方案變化無常，有效分析及解決各種方案和問題，正確引導(dǎo)學(xué)生以達到有效訓(xùn)練學(xué)生的目的，對教師自身的專業(yè)理論知識、實際工程經(jīng)驗及計算機應(yīng)用能力都提出了挑戰(zhàn)。國內(nèi)高校包括我校在內(nèi)的一些應(yīng)用型本科院校，年青教師現(xiàn)在的入校門檻基本都要求博士畢業(yè)，而大部分年青的博士都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏在企業(yè)工作的實際工程經(jīng)驗，存在能否保證改革后的課程設(shè)計順利完成，是否勝任這些高要求的指導(dǎo)工作等問題。因此對于工科專業(yè)來說，需要培養(yǎng)一批具有較強實際工程能力的年青教師隊伍，同時通過工作量考核和職稱評定等一系列措施來保護和激發(fā)教師，特別是青年教師教學(xué)改革的積極性，這些都對學(xué)校的管理層面提出了要求，也是許多高校必須面對和思考的問題。

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在發(fā)展及應(yīng)用的過程中，數(shù)控機床的加工效能如何取得突破性提高，仍然值得探討和研究。以數(shù)控機床機械技術(shù)加工效能為研究內(nèi)容，探討在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，數(shù)控機床的技術(shù)應(yīng)用存在的不足，及如何進一步強化數(shù)控機床的機械技術(shù)加工效能，對此本文主要就高職院校當(dāng)中關(guān)于機械設(shè)計以及制造專業(yè)進行教學(xué)改革當(dāng)中仍然存在的一些問題提出一些合理的解決策略。機械原理課程設(shè)計是高等院校機械類及近機類專業(yè)的一個重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生第一次較全面機械設(shè)計方面的初步訓(xùn)練，為學(xué)生從事機械產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計打下必要的基礎(chǔ)。其核心是對機器的機械系統(tǒng)方案和機構(gòu)方案進行設(shè)計，直接決定機械系統(tǒng)設(shè)計的質(zhì)量，是機械設(shè)計中較有有創(chuàng)新力的地方。從而可以保證該領(lǐng)域之后可以實現(xiàn)走向可持續(xù)發(fā)展的道路的目標。然而在高職院校當(dāng)中，對于機械制造這個專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也應(yīng)該對創(chuàng)新工作方面提出更多相應(yīng)的要求和標準。在該行業(yè)不斷地可持續(xù)發(fā)展當(dāng)中，背后還需要組建出一直比較專業(yè)性的團隊來保證該行業(yè)可以起到相應(yīng)的輔助作用，在當(dāng)前素質(zhì)教育時代不斷發(fā)展的前提下，教師還需要正確的引導(dǎo)學(xué)生可以養(yǎng)成一種終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和觀念，不僅可以充分的融入技工學(xué)校教學(xué)的形式，同時還可以與高等教育學(xué)校所采取的教學(xué)方法充分地借鑒或模仿，從而可以實現(xiàn)行為圍繞能力培養(yǎng)為主要的核心部分，將素質(zhì)教育為依托，最終可以構(gòu)建出一套更加完善的綜合應(yīng)用技能培養(yǎng)型的教學(xué)體系。引入優(yōu)化方法，完善培養(yǎng)體系。在目前國內(nèi)積極開展新工科建設(shè)和工程認證的背景下，如何做好工科專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)是一個急需探討的問題。機械原理課程設(shè)計是一個涉及多方面知識的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力、提高設(shè)計創(chuàng)新意識、增強創(chuàng)新設(shè)計能力等方面具有重要意義。對存在的問題和主要的教學(xué)改革方法進行了梳理和總結(jié)，對進一步做好教學(xué)改革進行了分析和探討，當(dāng)前我們國家經(jīng)濟方面等多個領(lǐng)域都在逐漸的發(fā)展和進步當(dāng)中，在機械制造技術(shù)水平方面也逐漸的完善和提高，在教師對教學(xué)內(nèi)容進行不斷改革當(dāng)中，還需要始終保持一種動態(tài)化的教學(xué)原則，其中一方面原因是能夠保證學(xué)生可以致力于機械制造業(yè)水平不斷發(fā)展的道路當(dāng)中而不斷努力，另一個方面的原因就是能夠在更長遠的角度方面來為該行業(yè)之后的可持續(xù)性發(fā)展貢獻出自己的力量和相應(yīng)的專業(yè)技能。