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在機械設計的過程中，著重減小設備構件之間的摩擦力，降低機械設備運行過程中能量的損耗，通過這樣的方式，來實現機械設備的節(jié)能設計。進而有效提升學生的專業(yè)實踐能力并促使學生在專業(yè)實踐中完成對理論知識的檢驗與內化，由此可見，這種教學模式對于提升中職機械基礎課程教育長效具有重要意義。首先，理實一體化教學體系的構建，需要遵循能力導向原則。在將理實一體化教學模式運用到中職機械基礎課程教學的過程中，中職院校以及教學工作者需要重視以提升學生職業(yè)能力為出發(fā)點，也需要重視將此作為衡量教學成效的重要標準，只有如此，學生所具有的專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實踐能力才能夠實現協同提升，也才能夠與社會企業(yè)人才需求、崗位勝任能力要求等實現良好對接;其次，理實一體化教學體系的構建，需要遵循工作導向原則。機械制造和設計業(yè)一直以來就是我國國民經濟發(fā)展的核心，同時也是我國工業(yè)發(fā)展的根本，是國之重器、強國之基。現代高校機械設計專業(yè)英語的教育內容，很多來自于歐美文獻原著，這種專業(yè)性較強的外文資料涉及的機械科技內容往往十分復雜且難以理解，所以現在我國機械專業(yè)學生在學習專業(yè)英語時，也面臨著“懂而不精"的尷尬，也就是說對機械專業(yè)英語還停留在基礎認知層面，缺乏整體的實踐應用能力，所以現階段有關專業(yè)教師和教育機構，必須進行有效的教育改革，將機械英語的學術理論部分與實踐應用部分相結合，建立理論實踐一體化教育體系。在過去很長一段時間里，機械制造工程英語的專業(yè)課程教育均是以理論引導為核心，專業(yè)課程實踐和英語應用類課程僅居于輔助地位，大多數高校對于實踐性英語教學課程的安排嚴重不足。實踐和理論一體化教學模式的核心就是提高機械專業(yè)工程英語實踐部分的教育地位，有關指導教師可以建立半課堂半實踐的教育模式，簡單來說就是在英語教學中，增加具有實踐性的教育資源，或者減少傳統機械英語文獻的教育輸入，增加具有實際應用效應的機械類教育資源。

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近些年來，阜南縣農機產業(yè)快速發(fā)展，各類農業(yè)機械的數量逐年增加，從而大大提高了當地的農業(yè)生產效率。本文結合應用實踐，對冬季農業(yè)機械操作的注意事項、防凍措施進行了總結，之后再將其注入到油底殼中；最后將曲軸搖幾圈，使農機的油泵的工作處于正常狀態(tài)后再啟動。待機油壓力達到正常水平后逐漸起步，剛開始起步時速度放慢。經常出現雨雪天氣，導致地面上凍結冰，農機在行駛過程中容易打滑、剎車難，盡量減少剎車的次數，切忌不要猛剎車，必須注意安全；控制速度在安全范圍內，尤其是不平的地面上，不可速度過快，使輪胎與地面之間的附著力增強，且與前后的車輛及行人保持一定的安全距離，以便遇到意外情況及時應對機械化是當前及未來農業(yè)發(fā)展趨勢，為了避免機體溫度過低，有條件的一定要將拖拉機等農用機械停放在機庫內，可減少風雨、冰凍等對農機的損害。在加入新的防凍液前，要先將發(fā)動機內原來加的防凍液清除干凈，并將水道清洗干凈，然后再將新的防凍液加入，防凍液的選擇最好是農機制造廠家在說明書上類型，以降低水道的腐爛幾率。此外，防凍液的加入量要適宜，當溫度降低至7℃左右的凝固點時石蠟即可析出，將油箱內的通道堵塞住。清洗的材料可選擇柴油、汽油等，清洗時若發(fā)現內部的紙質濾芯葉片出現較大的變形或者有穿孔現象，則要及時更換新的配件。我國想要拓展自身機械設計制造技術，仍需緊跟歐美腳步。在這樣的背景下，國內機械專業(yè)學生勢必需要努力學習機械工程專業(yè)英語，不斷提高自身機械英語綜合應用水平。而有關院校也需要通過專業(yè)教育，幫助學生快速掌握現代機械英語中包括工程材料、加工方法、數控技術、計算機輔助等各個方面的英語交流技能，從而提高學生機械科技的適應和認知水平。構建機械英語課程各單元知識框架，確保機械英語綜合教育教程體系的完整性和針對性。近年來，隨著我國機械工程專業(yè)英語教育教學課程不斷深化，整體教育結構也在趨于完善，但是依舊存在一些問題。機械制造工程專業(yè)英語與傳統大學英語相比，最大的教育差異就是對學生讀寫翻譯的側重點不同，其核心教育點在于提高學生的讀和譯的水平。